La Guaira.- Es lunes y el reloj marca las 12:20 de la tarde. A Dilan Acosta, estudiante de quinto año de bachillerato en la Unidad Educativa Nacional Liceo Evelia Avilán de Pimentel, en Maiquetía, le preocupa no llegar a tiempo a la clase de química que comienza a las 12:40. El adolescente, de 16 años, sabe que, de llegar tarde, podría quedarse sin silla. No por la cantidad de estudiantes en el aula, sino por la falta de mobiliario.

Cuando no encuentra una silla en el aula, le toca ir de salón en salón, bien sea en el mismo piso, o en cualquiera de los otros dos. Si su búsqueda es infructuosa, termina recibiendo clase sentado en el suelo o sobre una mesa. Hasta ahora, son pocos los profesores que en solidaridad con los estudiantes se sientan al igual que ellos en el piso.

En ocasiones, hay docentes que impiden que los estudiantes de otras secciones tomen sillas o mesas prestadas, pues en sus aulas tampoco les sobran. 

Dilan afirma que, desde que cursó segundo año, comenzó a darse cuenta de la falta de mobiliario y del deterioro general de la infraestructura. No hay laboratorios para las clases de biología, física y química. 

“Muchas de las aulas no tienen puertas, hay filtraciones y fallas eléctricas. Los baños no cuentan con el suministro de agua por tubería, por lo que muchos estudiantes, docentes y personal administrativo usan las áreas verdes del colegio para hacer sus necesidades”, cuenta.  

De igual forma, no pueden usar las instalaciones del comedor debido a que están en mal estado: el techo está agrietado y hay humedad, por lo que aquellos estudiantes que desean comer tienen que hacerlo sentados en el suelo del lobby del colegio.

Del aula al lobby 

Es un día cualquiera; son las 8:20 de la mañana y Adalys Reyes, profesora de castellano y literatura, llega al colegio y junto con los estudiantes comienza a peregrinar buscando un salón para dar clase. Muchas aulas están vacías: sin pizarras, bombillos  ni ventiladores.

De las 18 aulas con las que cuenta el plantel solo 10 están operativas, por lo que Reyes y otros docentes, en ocasiones, han utilizado el lobby para dar clase. 

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“Ya se ha hecho costumbre ver a 2 docentes utilizando un mismo salón para darle clase a 2 secciones de manera simultánea. Pedagógicamente eso no es correcto, ya que los niveles de desarrollo cognitivo, emocional y curricular son diferentes”, dice Reyes

El 13 de abril de 2026, Adalys consignó ante la Gobernación de La Guaira una carta en la que solicitó que se atendiera el problema, pero hasta la fecha no ha obtenido respuesta. Son 651 estudiantes que se ven afectados por la situación. 

La realidad de un país   

El informe Estudiar entre ruinas, publicado por La Agencia de Periodistas Amigos de la Niñez y la Adolescencia (Agencia PANA) y Cecodap en 2022, evidenció que 59% de las instituciones escolares de 10 estados de Venezuela presentaban techos rotos, filtraciones, baños fuera de servicios, paredes con la pintura desconchada, rejas y paredes caídas, pupitres, ventanas y puertas rotas, botes de aguas negras, techos con agujeros, entre otros daños por el desgaste estructural y la falta de mantenimiento preventivo y correctivo durante la pandemia de covid-19.

Más recientemente, el informe “Encuesta Nacional Educativa 2024”, publicado por la organización Fundaredes, reportó que 54% de los planteles de 18 estados estaban deteriorados. Los baños con un 3% y las aulas con un 28%, son las áreas más afectadas. Además los laboratorios también muestran un alto grado de deterioro. Las ventanas, techos y paredes presentan daños considerables en un 28%, lo que pone en riesgo el bienestar de estudiantes y docentes. 

A la espera de las Bricomiles

Luis Lunar, director del Liceo Evelia Avilán de Pimentel, puntualizó que hasta ahora no ha solicitado que el Centro de Desarrollo de la Calidad Educativa (CDCE) de La Guaira supervice el plantel, ya que en 2022 funcionarios de ese organismo le informaron que tenían previsto el plantel, y que de ello se encargarían las Brigadas Comunitarias Militares para la Educación y la Salud (Bricomiles). 

Daniel González, autoridad única de Educación de La Guaira, aseguró que de las 226 plantas físicas educativas que existen en el estado, 202 han sido rehabilitadas; mientras que 18 se están siendo atendidas por las Bricomiles. Las otras 6 infraestructuras, entre ellas, la del Liceo Evelia Avilán de Pimentel, estarían siendo recuperadas para el periodo vacacional agosto-septiembre. 

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El vocero dijo que desconocía que el plantel carecía de mobiliario, y que gestionará la dotación necesaria. Informó además que una comisión del CDCE asistió a la institución para corroborar la solicitud realizada por la docente ante la Gobernación. 

“La última vez que fue intervenida la infraestructura fue para el año escolar 2020-2021 cuando solo se pintó. La Guaira es el estado del país con el mayor número de plantas físicas educativas rehabilitadas, y calcula que para el año escolar 2026-2027 todas las instituciones estén 100% recuperadas”.

La vulnerabilidad de un sistema educativo 

“Estamos ante un sistema educativo que no responde a las necesidades de aprendizaje. Cuando no se les garantizan espacios dignos y protegidos a los estudiantes se están vulnerando sus derechos. El que tengan que estar horas sentados en el suelo los afecta físicamente producto de una mala posición, comprometiendo a su vez la concentración y la higiene, por ejemplo”, explicó Óscar Misle, educador y fundador de Cecodap.

Agrega que un docente que posiblemente se encuentre desmotivado por no contar con los incentivos y las herramientas, tiene que hacer un esfuerzo mayor para poder ganar la atención de los estudiantes ante situaciones de incomodidad, lo que convierte aún más desafiante su labor pedagógica dentro del aula.

“Otra variable que se debe tomar en consideración es la autoestima de los estudiantes, ya que bajo contextos tan precarios comienzan a tener una percepción errada de lo que merecen como personas y ciudadanos, asumiendo que eso es lo que hay y que nada va a cambiar. Como consecuencia, hay un bajo nivel motivacional y una gran deserción escolar”.