Crystal, de 3 años, corre cada vez que escucha el sonido de una llave en la puerta. Espera que su padre, detenido en el estado Carabobo, cruce el umbral para cargarla y jugar con ella. Pero no llega y en la larga espera busca su imagen en una fotografía que carga siempre entre sus manos. Para Raúl, en Falcón, papá no está detenido: le han dicho que debe trabajar lejos de casa. A sus 4 años, ya la mentira comienza a parecerle imposible de creer. Nicmer Daniel Evans, de 16 años, ha vivido dos veces la detención de su padre y solo pide para las infancias y adolescencias afectadas por experiencia como la suya “las mismas oportunidades de estudio y recreación”. No es fácil llevar una vida limitada por el miedo. 

La Agencia de Periodistas Amigos de la Niñez y la Adolescencia de Cecodap (Agencia PANA – Cecodap) documentó entre febrero y abril diez historias de niños, niñas y adolescentes vinculados a personas perseguidas y detenidas arbitrariamente entre 2021 y 2025. La mayoría de ellos son hijas e hijos, pero también hay nietos que han presenciado los arrestos o que están afectados emocionalmente por la ausencia forzada del familiar en su cotidianidad. 

Durante dos meses, diez periodistas de la Agencia PANA recopilaron testimonios de familias con allegados privados de libertad en 8 estados: Mérida, Táchira, Bolívar, Distrito Capital, Falcón, Aragua, Carabobo, y Miranda. Cada relato se convirtió en un aporte para dibujar la caracterización de las infancias afectadas por la detención arbitraria de su familiar.

7 puntos clave de las infancias vinculadas a personas detenidas arbitrariamente

1. Las detenciones arbitrarias generan una interrupción involuntaria e inmediata del vínculo entre padre/madre e hijo/hija, dejando al niño, niña o adolescente en una espera constante. Esto se resume como separación forzosa.
2. El arresto arbitrario representa para el niño, niña o adolescente una exposición directa a la violencia. Esto se debe a que la vivencia de este evento irrumpe violentamente en su cotidianidad y los deja vulnerables frente a situaciones de fuerza, miedo e incertidumbre, las cuales violentan su integridad emocional.
3. Los niños, niñas y adolescentes presentan cambios en el comportamiento y alteraciones en el estado de ánimo. Es común que las familias cuidadoras relaten que se vuelven irritables y que lloran constantemente. 
4. Las familias ofrecen a niños, niñas y adolescentes explicaciones alternativas sobre el paradero de sus padres y madres, especialmente si se trata de niños muy pequeños. Ocultar la verdad es una salida desesperada para protegerles. Sin embargo, la separación prolongada impide que la mentira sea sostenible en el tiempo, creando fricciones y dinámicas familiares sometidas a la ausencia, el miedo y la incertidumbre. En algunos casos los niños, niñas y adolescentes pueden visitar a sus padres y madres en el centro de reclusión, pero también se reportó que estos encuentros quedan sujetos a la decisión personal de las familias, dependiendo de la edad del niño y las circunstancias en las cuales se encuentra el/la privado de libertad.  
5. Cuando la escuela ya no es un lugar seguro, la continuidad de su educación se ve amenazada. No ocurre en todos los casos, pero algunos adolescentes son sometidos a burlas o comentarios hirientes de sus compañeros y estas formas de violencia escolar terminan por alejarlos del aula. También dejan de experimentar motivación para continuar con sus estudios por la falta de acompañamiento en casa ante la ausencia forzada del principal adulto cuidador. 
6. Los y las adolescentes tienen una vida social limitada. El miedo a la persecución después de una detención arbitraria genera en las familias y adolescentes la necesidad de tomar medidas para evitar riesgos. El miedo los distancia de posibles eventos sociales con amigos y familiares. 
7. La economía familiar se debilita, especialmente si la persona privada de libertad es el adulto cuidador principal. Esto implica una afectación directa en las posibilidades de garantizar las necesidades básicas del niño, niña o adolescente. Se documentaron casos de hijos mayores que dejan de estudiar o complementan sus horas escolares con trabajos informales para aportar ingresos en casa.

10 TESTIGOS: LAS HISTORIAS
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